MuseCool використовує аудіо-штучний інтелект, щоб вирішити найбільшу проблему у музичній освіті.
Музична освіта не зазнавала значних змін протягом кількох поколінь. Діти все ще відвідують щотижневі уроки, вдома нерівномірно займаються, а вчителі здебільшого покладаються на інстинкт, а не на вимірювані дані. Але тепер стартап вважає, що штучний інтелект може заповнити цей розрив і принести гейміфікацію та зворотні зв’язки у одну з найтрадиційніших сфер освіти.
MuseCool — лондонська компанія з музичної освіти, заснована у 2017 році, яка надає персоналізовані музичні уроки для учнів будь-якого віку, як очно, так і онлайн.
Компанія з’єднує учнів із професійними репетиторами, випускниками консерваторій, для інструментів such as piano, guitar, violin та drums, і підтримує підготовку до іспитів, виступи та майстер-класи.
MuseCool поєднує традиційне навчання з практичними інструментами, підтримуваними штучним інтелектом, щоб допомогти учням просуватися між уроками, позиціонуючи себе як сучасну приватну музичну школу, орієнтовану на гнучкість, якісне навчання та зроблення навчання музики більш доступним та захоплюючим.
Я розмовляв із генеральним директором Петру Котарцеа, щоб дізнатися більше.
Котарцеа виріс у бідності в Румунії. Але через комуністичне минуле музична освіта там була надзвичайно дешево. «Це означало, що я міг навчитися грати на інструменті, чого не могло б бути в Західному світі», — поділився він.
«Це була одна з небагатьох хороших речей у тому системі».
Від стипендіата до виконавця у Вест-Енд музика стала для Котарцеа шляхом до можливостей, яких він інакше не мав би.
До 14 років він уже змагався на міжнародному рівні та отримав стипендію до Chetham’s School of Music у Манчестері, одного з найпрестижніших в Великій Британії інтернатних шкіл для молодих музикантів. Пізніше він продовжив навчання в Royal Academy of Music і швидко увійшов у професійний світ.
Він згадує:
«До 18 років я грав у постановці Sweeney Todd у Вест-Енд і зустрів Стільвена Содхейна. Я виступав із професіоналами значно старшими за мене, і зрозумів, що мені пощастило — саме це місце, саме в даний момент. Це змусило мене задуматися, що буде далі.»
Невдала м’ятна ферма — і поворот
Після першого року у Вест-Енд Котарцеа зібрав близько £10,000, «що тоді здавалося неабиякою сумою».
У 19 років він інвестував у м’ятну ферму в Румунії. Логіка полягала в тому, що він може продовжувати навчання в Лондоні, поки справа розвивається в тилу. Після року Котарцеа планував подати заявки на гранти та збудувати завод із переробки ефірних масел.
Однак він зізнався: «врожай виявився токсичним. Він не містив ментолу, але містив хімічну речовину, заборонену в ЄС. Лабораторія сказала, що його треба спалити. Тому я буквально спалив усе поле. Це була моя перша спроба».
Ця невдача переконала його займатися тим, що він розуміє найкраще: музичною освітою.
Зараз Котарцеа керує однією з найбільших музичних шкіл у Лондоні, з операціями у Великій Британії та Нью-Йорку. Школа прагне змінити спосіб навчання музики.
Аудитория школи — діти віком від 5 до 14 років.
Проблеми традиційного навчання музиці
Головна проблема полягає в тому, що музична освіта все ще дуже традиційна, діти не практикують достатньо, а даних про те, що дійсно працює, майже немає.
«Якщо вони не практикуються, вони не прогресують. Якщо вони не прогресують, батьки припиняють оплачувати уроки. Виправте практику — і ви виправите всю систему», — стверджує Котарцеа. Котарцеа описує музичну освіту як глибоко традиційну.
«Вчителі зазвичай викладають так, як їх самих навчали — часто дотримуючись методів, що передавалися з покоління в покоління.
Є справжня гордість за спадкоємність: мій вчитель навчав мене цьому методу. Діти, які насолоджуються своїми уроками, часто залишаються на роки. Фортепіано домінує на ринку початківців, складаючи приблизно дві третини від нових учнів.»
Однак музику навчають здебільшого не адаптують до цифрового світу, і це не відображає того, як діти навчаються сьогодні.
Чому аудіо-штучний інтелект складніше за текстовий
Якщо просто: аудіо не є дискретним як текст — це рухомий, багатошаровий сигнал, і навчити машини розуміти його ближче до декодування виступу, ніж до читання речення. За словами Котарцеа, аудіо-ШІ відстає від текстових та візуальних ШІ.
«Існує дуже мало зрілих інструментів для розуміння музики. Більшість того, що ми побудували, ґрунтуються на дослідженнях та індивідуальній розробці.
Головна проблема — інтерпретація недосконалого людського виконання. Якщо дитина грає фрагмент музики, люди можуть розпізнати його — і його помилки — миттєво. Машини цього не роблять.»
Підхід MuseCool інший. Вчителі натискають «старт» на початку уроку та «фініш» наприкінці.
«Ми слухаємо урок, розуміємо, що сталося музично, і автоматично генеруємо вправи та аналітику практики. Це дозволяє вчителям краще розуміти індивідуальні потреби кожного учня та планувати відповідно», — розповів Котарцеа.
Гейміфікація музичної освіти
Флагманський продукт MuseCool — The Muse, помічник для практики на основі штучного інтелекту, який підтримує музичних учнів між уроками, перетворюючи те, що було навчено, на керовану, мотивуючу домашню практику. Він використовує дані уроків, щоб створювати короткі, персоналізовані сесії практики, які більше нагадують ігри, ніж повторювані вправи, допомагаючи дітям практикуватися більш послідовно та з кращою концентрацією.
Батьки отримують аналітику практики та прості оновлення прогресу, тоді як репетитори можуть безперешкодно інтегрувати інструмент у заняття, підтримуючи відповідність практики всьому, що було викладено, та підвищуючи безперервність тиждень за тижнем.
Перші випробування програмного забезпечення виявили дивну реальність — на початкових уроках грають менше, ніж очікувалося. Є багато розмов, підтримки та управління увагою, особливо з маленькими дітьми.
«Історично ніхто не мав великомасштабних даних про те, що відбувається під час уроків музики. Якщо ми масштабуватимемося, ми могли б переосмислити дослідження музичної освіти просто шляхом надання реальних даних», — стверджує Котарцеа.
Майбутнє, побудоване на даних та масштабі
У майбутньому Котарцеа бачить розвиток MuseCool у двох напрямках: глобальна платформа практики та ринок, що ґрунтується на даних.
«Є два рівні», пояснює він. «По-перше, глобальна платформа, де репетитори можуть безкоштовно користуватися нашою платформою, поки батьки підписуються. Мета проста: діти практикуються краще, а уроки стають більш ефективними.»
«По-друге, план полягає у створенні ринку вчителів. Як тільки репетитори приймуть платформу по всьому світу, школа зможе з’єднувати родини з викладачами, використовуючи реальні дані про продуктивність, створюючи більш розумні зв’язки, ніж традиційні каталоги.»
Компанія вже тестує модель у своїй великій лондонській музичній школі, яка слугує живою екосистемою для розробки продукту перед публічним запуском у березні та ширшим міжнародним впровадженням.
HI-FI News
через Tech.eu
9 лютого 2026 р. о 12:05 дня.
February 9, 2026 at 12:05PM
Залишити відповідь